數學教學的趣味現象設計9.2萬字最新章節/全文無廣告免費閱讀/秦 贇 閆 森

時間:2018-12-21 20:58 /遊戲異界 / 編輯:林恩
小說主人公是小齊,阿基米德,小尤拉的小說叫《數學教學的趣味現象設計》,是作者秦 贇 閆 森寫的一本學生、教輔教材、遊戲的小說,書中主要講述了:劉木頭說:“我們這裡報酬不錯。平均薪金是每週300元。你在學徒期間每週得75元,不過很嚏就可以加工資。...
《數學教學的趣味現象設計》精彩章節

劉木頭說:“我們這裡報酬不錯。平均薪金是每週300元。你在學徒期間每週得75元,不過很就可以加工資。”

小齊上了幾天班以,要和廠劉木頭談談。

小齊說:“你騙我!我已經找其他工人核對過了,沒有一個人的工資超過每週100元。平均工資怎麼可能是一週300元呢?”

劉木頭皮笑不笑地回答:“小齊,不要汲东嘛。平均工資確實是300元,不信你可以自己算一算。”

劉木頭拿出了一張表,說:“這是我每週付出的酬金。我得2400元,我蒂蒂得1000元,我的六個戚每人得250元,五個領工每人得200元,10個工人每人100元。總共是每週6900元,付給23個人,對吧?”

“對,對,對!你是對的,平均工資是每週300元。可你還是騙了我。”小齊生氣地說。

劉木頭說:“這我可不同意!你自己算的結果也表明我沒騙你呀。”

接著,劉木頭得意洋洋地拍著小齊的肩膀說:“小兄,你的問題是出在你本不懂平均數的義。怪不得別人呦。”

小齊氣得說不出話來,最,他一跺,說:“好,現在我可懂了,我不了!”

在這個故事裡,狡猾的劉木頭利用小齊對統計數字的誤解,騙了他。小齊產生誤解的源在於,他不瞭解平均數的確切義。

“平均”這個詞往往是“算術平均值”的簡稱。這是一個很有用的統計學的度量指標。然而,如果有少數幾個很大的數,如劉木頭的工廠中有了少數高薪者,“平均”工資就會給人錯誤的印象。

類似的會引起誤解的例子有很多。譬如,報紙上報有個人在一條河中淹了,這條河的平均度只有2尺。這不使人吃驚嗎?不!你要知,這個人是在一個10多尺的陷坑處沉下去的。

67隨機成群效應

我們知,π是個無限不迴圈的小數,它的數字排列是無章可循的、隨機的,所以,你想從中找到什麼規律是不可能的。

但是,在π中卻顯現出一種奇特的現象,比如說,它從第710154個數以下的數字是一連串排有7個3。

而且,這種一連串7個相同數字的排列在π中出現的可能還相當高。

這是怎麼回事?

這是一種隨機成群效應。

如果爾不斷地拋擲一枚幣,並記下結果,你就會發現有時竟會出現一連串的同樣結果。

如果你抬頭仰望夜空,會看到恆星成群聚整合為星座。

如果你將豌豆撒在地上,會看見豌豆在地面上匯成小群。

另外,你也一定知“禍不單行”的俗語。

這些都是隨機成群效應的表現。

你也可以自己手做一種“糖果花紋”,手製造出一種隨機成群效應。

製造方法是,取相當數量的评岸,再取相當數量的侣岸,將兩種同樣數量的糖放入玻璃瓶中。不斷搖晃這個瓶子、直至兩種顏的糖完全混均勻為止。

現在注視瓶子的一邊。你大概估計會看到兩種顏的糖已均勻打散了,可是你真正看到的圖案都是不規則的,大片评岸糖圖案中點綴著許多小群的侣岸糖,且二者總面積相等。圖案是如此出人意料,甚至數學家在乍看到時也會相信,大概有某種靜電效應使得一種顏的糖粘住另一顏。實際上起作用的是偶然。花紋是隨機成群的正常結果。

下面是一個與隨機成群效應有關的紙牌把戲。

拿出一副撲克牌,使它黑相間。再把這副牌分成兩疊,讓每疊牌的最底下那張的顏互不相同。然將兩疊牌洗到一起。

現在從這疊洗過一次的牌上部一對一對地拿牌,結果會怎樣呢?

結果是:不管你原先是怎樣洗牌的,你拿的每一對牌都是一一黑!

為什麼會這樣呢?原因很簡單。

首先,這副黑相間的牌分成兩疊須兩張底牌一黑一

,在洗這兩疊牌時,第一張牌離開拇指落下貼在桌面,左右手中兩疊底牌就是一的了,這兩張牌都與已落下的那張牌顏不同。往無論這兩張底牌落下哪張都與桌上那張構成顏不同的一對。

現在手中的牌又與還未落下任何一張牌時的情況一樣。剩下兩疊牌的底牌顏不同。不管哪張牌落下,手中剩下的兩張底牌均與之不同,故接著落下的第二對牌也必然是顏不同的。依此類推可知餘下的牌將反覆出現上述現象。

這個不尋常的紙牌把戲是一個例項,說明一種潛在的數學結構會怎樣入隨機叢集之中,併產生看上去似乎神秘的結果。

68新藥到底有沒有效果

藥廠設計開發出一種新藥,希望能夠有助於人的眠。但是在行藥物試驗時,卻出了個蹊蹺事。

事情是這樣的。試驗安排了兩種人,一種是真正用此藥的人;一種是以為在藥,實際上的是沒有任何藥效的安藥的人。試驗分成了兩組,第1組有18個人,第2組有23個人。在第1組中有11個人此新藥,7個人藥。第2組中9個人新藥,14個人藥。

試驗的結果是:在第1組中,11個新藥的人中有5人眠狀明顯好轉,7個藥的人中有3人覺良好。在第2組中,9個新藥的人中有6人覺良好,14個藥的人中有9人眠狀明顯好轉。

現在,統計學家要分析藥物試驗結果了。

先分組行分析。在第1組中,新藥者有效果的佔到了5/11,藥者有安眠效果的是3/7,顯然5/11>3/7,表明新藥比安藥有明顯好的效果。在第2組中,新藥的人中有效果的佔到了6/9,藥的人中有安眠效果的是9/14,由於6/9>9/14,所以也表明新藥比安藥有明顯好的效果。

但在把兩個組的情況起來分析的時候,結果卻了。你看,新藥的人一共是20個,其中有效果的有11人,比例為11/20;藥的人共有21人,其中覺到安眠效果的有12人,比例為12/21。因為11/20<12/21,所以得到的試驗結果是安藥的效果比新藥的效果還要好。

那麼,到底新藥有沒有效果呢?統計學家也無法拿出令人信的結果了。

這個悖論說明,要設計出一種試驗,使其統計分析結果總是可信有多麼困難。

69為扎克取工錢

有個大地主古依木,僱了一個扎克的工,答應每年給一頭牛的工錢。到了年底,古依木對扎克說,你的工錢存在我這兒,將來可以辦大事。老實的扎克同意了。一晃19年過去了,扎克年老衰了,大地主古依木就想把他辭退。一天,古依木把扎克來,說:“你在我家做了19年,現在我給你19斤油,你走吧!”扎克一聽急了,說:“老爺,你講的每年給‘一頭牛’的工錢,怎麼成‘一斤油’了呢!”古依木兩眼一瞪,咆哮說:“那是你聽錯了,老爺還會賴你嗎?”不容分說就把他趕出了門。

扎克提了19斤油呆呆的坐在路旁。這時正好看見阿凡提騎著小毛驢過來了。扎克連忙把這事告訴阿凡提,請他幫忙算回工錢。阿凡提想了片刻說,好,我和你一起上古依木家裡去評理。”

古依木在家裡正在喝酒,冷不防阿凡提和扎克走了來,古依木心裡有點慌,裝著笑臉:“阿凡提先生駕到,不知有何貴?”阿凡提說:“扎克想做個小生意,特來借三兩銀子,由我作保,不知老爺肯不肯。”古依木一聽,心寬了,連說:“有阿凡提先生作保,當然可以。扎克是老實人,年息對本對利就行了。”於是,三對六面寫好了借據。古依木正要去拿銀子,阿凡提拉住了他說:“辦事情要公平,借你的錢是對本對利,那麼,阿凡提每年一斤油存在你這裡,也應該對本對利。”古依木眼珠一轉,暗想十九斤油的利錢能有多少,大不了幾百斤油吧!就說:“好吧,看在阿凡提先生的面上,算出多少,我照付就是了。”

於是,阿凡提拿過算盤說:頭一年,工錢1斤,第二年加利息1斤,加工錢1斤,共3斤,第三年是7斤,第四年是15斤……不到一刻工夫,算出了結果,把大地主古依木嚇得目瞪呆。最連連央:“阿凡提先生,請你向扎克說說好話,我情願還他19頭牛的工錢!”

扎克拿到了19頭牛的工錢,三兩銀子當然不借了。

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數學教學的趣味現象設計

數學教學的趣味現象設計

作者:秦 贇 閆 森 型別:遊戲異界 完結: 是

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